Školní poradenské pracoviště

Podílí se na monitorování problémových projevů chování, pravidelně provádí analýzy a návrhy konkrétních opatření, navrhuje IVýP – individuální výchovné programy u vybraných žáků. Společně se školním psychologem poskytuje odborné poradenství a individuální konzultace zákonným zástupcům a žákům. Zachycuje a se školním psychologem konzultuje výchovné problémy žáků. Je v úzkém kontaktu s PPP. Vytváří podmínky pro navázání kontaktu a pomáhajícího vztahu s rodinami v oblasti vzdělávání, spolupráce s rodinou, poskytuje pomoc rodinám, ve kterých nejsou podmínky pro domácí přípravu dětí do školy (zprostředkování přípravy na vyučování, přijímací zkoušky, apod.). Podává návrh na svolání výchovné komise.

Školní metodik prevence je klíčový poradenský pracovník. Standardní činnosti školního metodika prevence jsou vymezeny ve vyhlášce č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Mezi jeho standardní činnosti patří metodické, koordinační, informační a poradenské činnosti. 

• koordinuje tvorbu a kontrolu realizace preventivního programu školy,
• koordinace a participuje na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších forem rizikového chování,
• metodicky vede činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů,
• ve spolupráci s třídními a ostatními učiteli vyhledává a orientačně provádí šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování,
• úzce spolupracuje se školním psychologem a výchovným poradcem, aktivně se podílí na správném chodu školního poradenského pracoviště,
• poskytuje poradenské služby žákům, jejich zákonným zástupcům (ve spolupráci s třídními učiteli) i všem zaměstnancům školy.

• koordinuje kariérové poradenství a poskytuje informace žákům a jejich rodičům o možnostech kariérového uplatnění,
• pomáhá při výběru střední školy a při volbě povolání,
• spolupracuje s učiteli, kteří vyučují volbu povolání a předměty zabývající se profesní orientací žáků,
• podílí se na přijímacím řízení,
• může uplatnit dostupnou diagnostiku profesní orientace testovou baterií (např. dotazník studijních stylů-LSI - Learning Style Inventory, Test struktury inteligence I-S-T 2000 R, dotazník volby povolání (RIASEC, ...).

Diagnostikuje třídní kolektivy i jedince, sleduje psychický vývoj dítěte od raného školního věku po odchod na střední školu, poskytuje poradenské služby dětem, rodičům, zaměstnancům školy, podílí se na dalším vzdělávání pedagogů ZŠ. Úzce spolupracuje s dalšími odborníky (PPP, dětský psychiatr, obvodní lékař, sociální odbor, SVP, atd.).

• pracuje s celým systémem školy, kterým poskytuje konzultační pomoc (vedení, pedagogický sbor, třídní učitelé, žáci, rodiče žáků)
• na žádost třídního učitele pracuje s žákovskými kolektivy a ovlivňuje prostřednictvím sociálního učení sociální klima školních tříd a celé školy
• provádí psychologické diagnostiky pro zjištění školní neúspěšnosti nebo vyhledání žáků nadaných
• po dohodě se speciálním pedagogem provádí komplexní diagnostiku orientovanou na zjišťování příčin poruch učení a chování
• zjišťuje individuální předpoklady pro uplatňování a rozvíjení schopností a nadání žáků
• provádí prevenci školní neúspěšnosti
• provádí krizovou intervenci a neodkladná psychologická vyšetření žáků
• provádí pedagogicko-psychologickou diagnostiku v souvislosti s profesní orientací žáků
• odborně a metodicky pomáhá učitelům zavádět a aplikovat pedagogicko-psychologické poznatky do vzdělávacího procesu
• zajišťuje koordinaci poskytovaných služeb s ostatními subjekty, zejména PPP, SPC, SVP
• zajišťuje koordinaci služeb poskytovaných dalšími odborníky ve státním i nestátním sektoru
• osvětová, přednášková a vzdělávací činnost
• školní psycholog může nabízet i jiné druhy nadstandardních činností, např. skupinovou psychoterapii podle toho, v čem získal další odborné vzdělání a v souladu s potřebami školy

Podpora pedagogů při přípravě a vytvoření individuálního vzdělávacího plánu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Diagnostikuje možné poruchy učení, které konzultuje s psychologem. Zodpovídá za reedukaci specifických poruch učení. Vede případně koordinuje nápravná cvičení specifických poruch učení u žáků s PO. Vychází přitom z individuálních vzdělávacích programů. Ty sestavuje spolu s třídním učitelem a školním psychologem na základě posudků PPP, která většinou SPU odhalí a diagnostikuje. Školní speciální pedagog má na starost především nápravy, dále se podílí na přípravě podkladů pro speciálně - pedagogická vyšetření žáků. Zprávu z PPP spolu se školním psychologem rozpracuje do individuálního vzdělávacího plánu a dohodnou společný postup náprav, jehož průběh pravidelně společně konzultují. Školní psycholog kontroluje funkčnost IVP zhruba 2x ročně. Speciální pedagog průběžně komunikuje s rodinami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a eviduje všechny poskytnuté pomůcky, pořízené v rámci podpůrných opatření u jednotlivých žáků. Koordinuje úpravu školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek, didaktických a diagnostických materiálů a poskytuje poradenství pro užívání kompenzačních pomůcek. Koordinuje speciálně pedagogickou péči ve škole. metodicky vede asistenty pedagoga a poskytuje metodickou pomoc vyučujícím. Eviduje přehled všech žáků s podpůrnými opatřeními ve škole.